10/29 實地研究 (Field Research)

一、課堂活動內容
探討實地研究法(Field Research)的邏輯與研究內涵。
組織Group Investigation的問題，進行分組。

二、學習的認知面
Ø 何謂實地研究？
以自然主義(在自然環境中觀察一般事務)為基礎，研究發生在實地裡，研究者在自然情境中對事件直接觀察。
Ø 質化研究與量化研究的不同：
1. 質化研究觀察自然環境中發生的事件；量化研究觀察設計過的或控制的現象，透過實證的方式加以驗證。
2. 質化研究講求社會意義之解讀，解讀參與者的觀點而非研究者的觀點，由現場產生出的意義，自然情境中產生，無預先的設計。一群人對現象的共同理解，相較於字典意義或字面上的意義，社會意義是所謂"圈內人 (insider)"對現象的理解。
3. 質化研究的研究問題是開放的，沒有預設觀點的研究問題，且沒有預先之假設。
Ø 民族誌(Ethography)：描述某種文化以及從原來的觀點去了解另一種生活方式。
Ø 民族誌對於文化的假定：意義是推論出來的，真實意義的重要性。包含顯性知識(可觀察的表現於外之社會事件)與隱性知識(不可觀察之文化規範)。民族誌的描述是透過詳實的描述(thick description)進行撰寫。
Ø 訪談筆記之撰寫：調查訪談(結構式) v.s 實地研究訪談(非結構式)

Ø 實地研究的步驟：
1. 自身準備，閱讀文獻，去除自我觀點
2. 選定一個實地，並且獲得進入的機會
3. 進入實地，建立社會關係
4. 融入社會角色，學習風俗習慣
5. 看，聽，蒐集質化資料
6. 分析資料
7. 著重情境中的面向，運用理論取樣
8. 進行實地訪談
9. 慢慢脫離並離開場域
10.完成分析

Ø 田野筆記的類型：
1. 隨手筆記 (jotted notes)
2. 直接觀察的筆記：依照進入實地的日期、時間、地方來排列進行記錄。
3. 研究者的推論筆記：根據「直接觀察的筆記」進行社會意義的推論。
4. 分析筆記：利用方法論記錄計畫、技巧、倫理和過程中的決策。
5. 個人筆記：記錄個人感受與情緒反應。

三、學習的行動面
下半堂的課程Foster教授與我們一起討論Group Investigation的小組題目，經過一番修改之後，我們這一組的題目是確定是 ”What studies of information behavior have used the case study method and what were their findings?” 確定題目後，我們這一組立即與Foster教授約了 Task 2 小組討論的時間，經過約一小時的時間討論出副標題、取得資料的來源與關鍵詞，完整地規劃出我們接下來的搜尋步驟。

四、學習的感受面
上完今天這一堂課後有種沉重的感覺，因為我們要實際進入實地作一次實地調查之外，還要完成Group Investigation的討論。不過與Foster教授討論之後，深深覺得有老師的帶領之下我們真的能夠很有方向的討論完成，而且一有不懂的問題可以馬上提問或者跟老師討論，這對於上完課抱著滿腹疑問的我非常有幫助，能夠跟著老師的引導進行思考，同時也對接下來要進行的活動更加了解，知道要如何做。目前有老師的帶領讓我釐清了很多原本不甚了解的地方，之後自己要更積極地採取行動，透過多查資料自學或是問老師問題來幫助自己學習。